狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續(xù)變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。學(xué)習(xí)是貫穿每個人的一生的，需要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
所以學(xué)習(xí)的目的最終還是為了進步，為了改變。如果天天讀書、天天聽課、天天請教，但是最終腦子里只是記住了一些概念、理論、段子，工作還是原來的方式，生活還是原來的態(tài)度，那等于什么也沒學(xué)。
所以：學(xué)習(xí)=改變
令很多人詫異的現(xiàn)象是同樣時間進公司的人，有的人進步快有人進步慢，甚至有些在一個領(lǐng)域混了十幾年的老油條還不如一個剛剛混了幾年的人進步快。這就是比拼學(xué)習(xí)的速度，曾經(jīng)說過學(xué)習(xí)的摩爾定律，指如果我們18個月不學(xué)習(xí)，那你的知識結(jié)構(gòu)有一半就已經(jīng)過時了。在混沌大學(xué)領(lǐng)教訓(xùn)練營中，提到了一個判斷人進步速度的非常有效的方法：
SB速率
你有多快感覺到自己曾經(jīng)的想法或做事方法很蠢，你的進步速度就多快。
那么如何才能提升自己學(xué)習(xí)的加速度呢？與大家分享7個關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞1：專注
專注是指有自己關(guān)注的領(lǐng)域，或者最起碼在一段時間里有自己專注的領(lǐng)域。有人很喜歡讀書，什么書都讀，看到好的文章就仔細閱讀。這樣可能學(xué)習(xí)的效率會很低。專注的領(lǐng)域可以是最近自己正在做的工作或者研究的領(lǐng)域。這樣的話可以讓精力、思維聚焦，可以讓自己帶著問題帶著目標去學(xué)習(xí)，那效率就會大大提升，這時候周圍的信息、知識都會圍繞著你的目標被汲取。
今年認識了一位在自己創(chuàng)業(yè)的朋友（以下稱王總），他研究生畢業(yè)后一直做銷售，辭職創(chuàng)業(yè)前是在IBM做銷售，現(xiàn)在和朋友創(chuàng)業(yè)還是分管銷售。他說，他已經(jīng)把研究銷售作為了人生的第三空間（第一空間是工作，第二空間是家庭）。所以，他的學(xué)習(xí)就是圍繞銷售的。我還認識一位很厲害的我比較敬佩的做銷售的夏凱老師。現(xiàn)在也在創(chuàng)業(yè)，其經(jīng)典課程是銷售羅盤。他在畢業(yè)后到現(xiàn)在10多年，專注的領(lǐng)域也是銷售領(lǐng)域，所以他的學(xué)習(xí)也是圍繞著銷售這個領(lǐng)域，或者說是為了支持銷售領(lǐng)域做的很好。
總結(jié)一下，專注就是要在一段時間內(nèi)，能夠?qū)Ｗ⒂谧约貉芯康念I(lǐng)域，或者要解決的問題，力出一孔，擊穿閾值，而不是淺嘗輒止。
關(guān)鍵詞2：鏈接
專注了并不代表所要涉足的內(nèi)容和領(lǐng)域就只是這一個領(lǐng)域了。而恰恰相反，專注后反而要跨界，多和其他領(lǐng)域產(chǎn)生鏈接。因為知識是相通的，很多領(lǐng)域知識的底層邏輯是相通的，都是哲科思維。跨界產(chǎn)生讓自己研究的領(lǐng)域變得更加豐滿和扎實。
復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系教授唐國平在其《如何聰明地讀書》的文章中寫到：我通常同時讀幾個不同領(lǐng)域的東西，同時進行幾個不同的研究課題。好處是在做一個領(lǐng)域的問題時，經(jīng)常聯(lián)想起其他領(lǐng)域里的東西。比如，當我在讀國際關(guān)系關(guān)于族群沖突和政治的文獻時（通常這些研究把族群沖突當成因變量），就會想到在比較政治和社會學(xué)、制度經(jīng)濟學(xué)里面，族群沖突和政治通常是當成自變量的。這對做研究有極大好處。
比如，我研究生學(xué)的是企業(yè)管理，里面包括戰(zhàn)略、經(jīng)濟學(xué)、營銷學(xué)等知識。我發(fā)現(xiàn)在自己運營培訓(xùn)團隊、設(shè)計培訓(xùn)項目時會不自覺的將管理學(xué)中的很多知識運用進來。我在看了《場景革命》這本書后，就想培訓(xùn)的場景革命是什么？在看到一個很吸引眼球的電影海報后，想這海報如何借鑒在培訓(xùn)營銷中，這海報如何應(yīng)用在課程開發(fā)中。當聽到一對情侶在排隊等地鐵時一段有趣的對話后，就想著如何放到我正在開發(fā)的課程中，這就是鏈接。
曹雪芹在《紅樓夢》中總結(jié)得好:世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。前文提到的王總，他是怎么認識我的呢？他在一個培訓(xùn)人的群里看到我經(jīng)常分享關(guān)于培訓(xùn)的知識，然后就認識了我，后來我又牽線讓他認識了夏凱老師。這也是鏈接，我問他為什么做銷售的來認識我一個做培訓(xùn)的。他說，他最近認識了一堆做培訓(xùn)的人，與這些培訓(xùn)師交流中獲取了很多知識，這些知識和銷售是相通的，也是可以產(chǎn)生鏈接的。
所以，當我們專注后，身邊經(jīng)歷的人和事均有可能與我們所思所想的事產(chǎn)生鏈接，成為學(xué)習(xí)的資源。
關(guān)鍵詞3：琢磨
當然如果只是鏈接，缺乏了“琢磨”，那也最多算是知識的搬運工，無法形成學(xué)習(xí)。琢磨能力也成為人和人之間比拼學(xué)習(xí)加速度的關(guān)鍵一環(huán)。有個網(wǎng)絡(luò)名人“琢磨先生”寫過一本書《培訓(xùn)師》。他以前的主業(yè)就是培訓(xùn)師，但是可以看出來他特別能琢磨，琢磨人琢磨事，寫了不少段子，很快成為微博名人。
琢磨，是深入思考，是對學(xué)習(xí)資源的咀嚼、消化和凝練，在琢磨中獲取成長，讓這些知識形成化學(xué)反應(yīng)，形成自己新的認知。所以，前文講到王總，他研究生學(xué)的機械，當有人問他：研究生畢業(yè)的人做銷售有什么不一樣時，他說系統(tǒng)化思考能力更強些。他的琢磨能力體現(xiàn)在可以把所學(xué)的機械的理論用以解釋銷售中客戶的行為；他在讀在職博士，學(xué)的是心理學(xué)，可以將心理學(xué)的知識琢磨到指導(dǎo)銷售工作。
不少朋友問我，這么高產(chǎn)的文章怎么寫出來的？首先澄清這些文章的第一個讀者是我自己，我寫給我自己的。其實很多時候身邊的人和事觸發(fā)了我后，我會琢磨這其中的實質(zhì)和可學(xué)習(xí)點，形成自己觀點后迅速記錄下來，等有時間（比如在飛機上，高鐵上）快速把文章寫出來。2011年開始寫微博的培訓(xùn)每日談時，都是在地鐵上琢磨后寫出來。
如果你對這個領(lǐng)域足夠熱情喜歡，那就“逼著”自己多一些時間對其進行理性思考，擊穿閾值，見到那“一花一世界”。
關(guān)鍵詞4：建構(gòu)
拆書幫講求的是拆為己用，就是把書里的知識整合進自己的知識架構(gòu)。建構(gòu)主義崇尚的是在具體情境下學(xué)習(xí)者將新知和舊知進行建構(gòu)的過程。田俊國老師說過“沒邏輯人的觀點會被有邏輯的人整合。”，非常認同。在知識碎片化時代，每天有大量的信息充斥著我們，有人說知識已經(jīng)成為最廉價的資源。如果這時候我們的知識系統(tǒng)沒有構(gòu)建起來，那我們的大腦里會被各種碎片所充斥，形成低效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
有必要構(gòu)建起自己的知識體系，哪怕這個體系是舶來的，是經(jīng)不起推敲的，但是也一定先要有。有了這個體系，我們身邊的資源就容易被整合進來。否則就很容易溜走，或者我們會被有體系的人“牽著鼻子走“，最終形不成自己的學(xué)習(xí)。
王總把銷售人的能力總結(jié)成了5力，所以他把所學(xué)的知識都往這5力里去整合；我自己有“BETTER-學(xué)習(xí)項目設(shè)計“和”課程開發(fā)五步法“，都是圍繞著學(xué)習(xí)設(shè)計的邏輯，所以我學(xué)到的內(nèi)容也會往這個邏輯去整合。
我認識一個講《供應(yīng)鏈和采購》的老師，他會學(xué)習(xí)我的內(nèi)容，讀我的文章，同時也會學(xué)習(xí)教練技術(shù)和引導(dǎo)技術(shù)等。我問他“為什么要學(xué)習(xí)這些？“，他說學(xué)到的這些知識都會被其整合到自己課程的設(shè)計中去，提升自己在課程演繹方面的能力。
所以，你要看到任何一個領(lǐng)域都可能是很多知識點“組合“而來，而這個結(jié)構(gòu)就非常關(guān)鍵，一個邏輯自冾但同時相對開放的結(jié)構(gòu)體系。
關(guān)鍵詞5：踐行
前文已指出，學(xué)習(xí)等于改變。前面這些學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞都是為了進一步行動。《朱子語類》卷九指出：“只有兩件事：理會，踐行。”
學(xué)習(xí)能力強的人也必定是個行動力很強的人。在踐行知識的過程中，也會重新對知識進行建構(gòu)，實現(xiàn)知行合一。
在國藥大學(xué)時，我們經(jīng)常有機會出去參加各種論壇，聆聽各大咖的真知灼見；我們還經(jīng)常去各企業(yè)大學(xué)交流，學(xué)習(xí)他們各種實踐做法。這個過程中，我最為關(guān)注的不是他們的理念理論，而是到底是怎么操作的。回到自己工作后，也會和團隊同事一起研討到底我們怎么借鑒，怎么落地。
曾經(jīng)篇文章《搞培訓(xùn)的，不折騰還有什么意思？》，就是呼吁大家還是要行動。因為現(xiàn)在想要了解別人是怎么做的，簡直太容易了，但是如果我們聽了一百個道理，看了幾十本書，自己工作中還是沒有改變，那這等于沒有學(xué)習(xí)。
而實踐過程中，又可以為知識體系的迭代帶來新的營養(yǎng)。
關(guān)鍵詞6：復(fù)盤
復(fù)盤這個詞成為最近的熱詞，首先是因為這種方法是在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的非常棒的手段，同時也是因為有幾本關(guān)于復(fù)盤的書出版。其實，在我看來“復(fù)盤就是反思和總結(jié)“，是對自己或團隊經(jīng)驗的反思。而復(fù)盤是更加系統(tǒng)化有方法論的總結(jié)和反思。
“總結(jié)和反思是人脫胎換骨的開始”如果日復(fù)一日按照同樣方式行事，那就是“做一天和尚撞一天鐘”。反思可以通過觀察、回顧、評估各種行動后所帶來的工作結(jié)果，找到可復(fù)制點和優(yōu)化點，以對后期的行為形成指導(dǎo)。如果這個過程中，能夠總結(jié)成方法論，或者優(yōu)化自己的知識體系，那就讓自己的知識系統(tǒng)得到進一步迭代。
我們看到很多老師盡管講課主題一樣，但是每次授課內(nèi)容都有精進，那就是他自己也在復(fù)盤。
進一步看，復(fù)盤是將經(jīng)驗總結(jié)為“思維模型”的過程，查理·芒格說自己有100個思維模型，用于指導(dǎo)實踐。我們每個人都要在理性思維層面逐步構(gòu)建自己的思維模型，刻意練習(xí)“理性思維”。
關(guān)鍵詞7：分享
分享是非常好的一種學(xué)習(xí)手段。首先，分享可以逼著自己在說出去之前能想明白，進而才能說清楚。其次分享可以讓自己的經(jīng)驗在他人那里得到論證和檢驗；同時讓知識和思想發(fā)生碰撞，也讓他人成為自己精進的鏡子。在國藥大學(xué)時，我們每個月都開展“對對碰”活動，每次一個話題，有主發(fā)言人，其他同事補充或挑戰(zhàn)。對于發(fā)言者是自己非常好的學(xué)習(xí)機會，這也使得我們的知識產(chǎn)生指數(shù)級的碰撞。
我聽過很多人的分享，發(fā)現(xiàn)他們在各自領(lǐng)域分享是對他就是一次非常棒的成長。而我每次在分享前逼著自己去思考聽眾希望我解決的問題，然后搜腸刮肚，找尋素材，整合思路，試著用現(xiàn)場能聽懂的方式去展現(xiàn)，這個過程就是一次成長。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，所以逼著自己去分享就是逼著自己去成長。
公安備案號：34080202000488